CLASE 10

OBJETIVOS 

• Comprender en que etapa de la planificación para la salud se inscriben los dispositivos de intervención de Educación para la salud
• Conocer las formas y métodos en que se puede ejercer la educación para la salud

CONTENIDOS

DISPOSITIVOS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD

UN DISPOSITIVO ORGANIZA Y DISPONE CIERTOS COMPONENTES 

QUE LE BRINDAN CARACTERÍSTICAS PARTICULARES .

DICHOS COMPONENTES SON:

• OBJETIVOS
• PERSONA/ROLES
• TIEMPO
• LUGAR
• METODOLOGÍA
• RECURSOS

Todos estos elementos o dispositivos corresponden a los elementos y etapas propios de la planificación.
Debemos tener en cuenta que una actividad de educación para la salud en la comunidad es secundaria a la aplicación de un diagnóstico comunitario, de un ASIS, es decir no generamos la actividad de educación para la salud sin responder a las verdaderas necesidades relevadas en la misma comunidad utilizando todas las fuentes disponibles de información.
La educación para la salud se inscribe dentro de las actividades que se desarrollan en el nivel de prevención primaria.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

ACTIVIDADES:

1. Leer del módulo las páginas 93 a 97
2. Ver el siguiente video Esquema para elaborar un programa de educación popular para la salud

3. Considerando lo leído y lo visto en el video, en grupos de 6 consideren alguna problemática de salud presente en la comisión o el grupo en el que Ud. estudia. Presenten el problema y desarrollen la metodología presentada en el video en forma breve.

4. Expongan al resto de los compañeros.

CLASE 9

OBJETIVOS DE LA CLASE

• Relacionar los conceptos de derechos humanos, derecho a la salud y cumplimiento de los principios bioéticos en intervenciones de salud
• Identificar los marcos normativos locales que se vulneran cuando se violan además principios bioéticos
• Comprender los objetivos y metodologías de trabajo que se desarrollan en el marco de la aplicación de la educación para la salud en contextos informales

CONTENIDOS

EJEMPLO DE CUESTIONAMIENTOS ÉTICOS EN SALUD COMUNITARIA

EJEMPLO DE RESPETO DEL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA 

EN LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SALUD

HERRAMIENTAS PARA UNA PROPUESTA EDUCATIVA NO FORMAL

ACTIVIDADES

1. Retomar la lectura de las págs. 67 a 69
2. Leer los derechos fundamentales que asisten al paciente en el caso del consentimiento informado según la Ley Nacional 26.529
3. Ver el documental "Esterilizaciones forzadas gobierno de Fujimori 1990-2000"

Luego de ver el documental, en grupos de hasta 6 estudiantes, analicen utilizando el constructo teórico provisto por las intervenciones interculturales, el marco legal y bioético ¿qué aspectos de las personas vulneran las intervenciones del equipo de salud?

      4. Piensen con el mismo grupo que intervenciones de educación para la salud hubieran llevado adelante con la población del documental.

CLASE 8

OBJETIVOS DE LA CLASE

• Comprender el concepto y finalidades de los SILOS
• Relacionar el constructo teórico de los SILOS y las características del Sistema de Salud de CABA visto en la Ley 153
• Identificar las características diferenciales de los planes de salud, según diferentes características estructurales
• Continuar comprendiendo los alcances, objetivos y metodologías del Análisis Situacional de Salud como herramienta necesaria para lograr la intervención efectiva en la comunidad.

CONTENIDOS

SISTEMAS LOCALES DE SALUD

Los sistemas locales de salud llevan adelante sus objetivos mediante la implementación de acciones-actividades-intervenciones que cristalizan en documentos formales denominados según características propias como PLANES- PROGRAMAS- PROYECTOS de salud

PROGRAMAS DE SALUD

Un programa de salud es un conjunto de acciones implementadas por un gobierno con el objetivo de mejorar las condiciones sanitarias de la población. De esta forma, las autoridades promueven campañas de prevención y garantizan el acceso democrático y masivo a los centros de atención.

Según su pertenencia administrativa pueden provenir de tres niveles:

• Nivel nacional
• Nivel provincial
• Nivel municipal

La implementación de programas eficaces y eficientes requieren de la aplicación de determinadas herramientas metodológicas para un correcto diagnóstico poblacional.

Una valiosa herramienta es el Análisis Situacional de Salud.

ACTIVIDADES

1. Leer del módulo las Págs- 78 a 83
2. Revisar en la CLASE 4 el Slide  ANÁLISIS SITUACIONAL DE SALUD (ASIS EN LA COMUNIDAD) 
3. Ver el video 

     4. Señale las etapas fundamentales del ASIS

     5. Señalar según lo visto en la CLASE 7 ¿cómo se compone el sistema local de salud de CABA? ¿en que características se asemeja o diferencia con lo señalado en esta clase?

CLASE 7

OBJETIVOS DE LA CLASE

• Conocer el marco jurídico general y específico de salud en CABA
• Identificar las características identitarias o de organización del sistema de salud en CABA
• Comprender los conceptos de niveles de atención y su implementación en CABA

LEY BÁSICA DE SALUD DE CABA Nº 153

La Ley 153 en su Artículo 27° establece que “El subsector estatal de salud se organiza territorialmente en unidades de organización sanitaria denominadas regiones sanitarias, integradas cada una de ellas por unidades locales o áreas de salud. Las áreas de salud son definidas como las unidades locales de organización territorial del subsector estatal de salud”. 

En 1997, la Ciudad fue dividida en cinco regiones denominadas Sistemas Urbanos de Salud (SUS), que no tuvieron continuidad. Más recientemente, el Ministerio de Salud creó cuatro Regiones Sanitarias por Resolución 31-MSGCBA-2008.

ORGANIGRAMA DEL SISTEMA DE SALUD EN CABA

ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD EN CABA

Integran este primer nivel de atención:
38 Centros de Salud y Acción comunitaria (Cesac)
37 Centros Médicos Barriales
286 Médicos de Cabecera
57 Odontólogos de Cabecera
Consultorios externos de los hospitales

Los Centros de Salud y Acción Comunitaria (CeSAC) son instituciones insertas en la comunidad pensadas para abordar en primera instancia los problemas de salud de la población, derivando a los hospitales a los pacientes que requieren la resolución de los problemas más complejos.

Estos centros implementan programas de atención y prevención en conjunto con la comunidad, según los principios de la atención primaria de la salud. Equipos interdisciplinarios brindan, entre otros servicios, atención médica, de enfermería y atención psicológica. Se aplican vacunas y se entregan en forma gratuita los medicamentos necesarios para los tratamientos indicados y leche en polvo para embarazadas y niños menores de 6 años como refuerzo nutricional. Las acciones de promoción y protección de la salud se implementan a través de distintos programas:

• Programa Materno infantil / control de niño sano
• Programa de Inmunizaciones (vacunatorio)
• Salud escolar
• Salud Sexual y Reproductiva e Infecciones de Transmisión Sexual
• Detección Precoz de Cáncer Génito Mamario
• Educación para la salud
• Salud mental / Adicciones / Violencia familiar
• Diabetes / Hipertensión Arterial (Enfermedades Crónicas No Transmisibles)
• Otros

Se realizan talleres dirigidos a embarazadas, pacientes con enfermedades crónicas, madres de niños menores de un año y adolescentes, entre otros.

Los CeSAC jurisdiccionalmente dependen del área programática de un hospital de base. El Servicio de Área Programática es el responsable de brindar cobertura a la población que habita en el área de su responsabilidad con sus características propias, demográficas y sanitarias, tratando de satisfacer sus demandas de salud a través de programas de Atención Primaria de la Salud, de acciones de Vigilancia Epidemiológica y Atención Médica. En el Hospital el área programática coincide con el área geográfica del servicio de emergencia (SAME).

ACTIVIDADES

1. Luego de leer en el módulo las págs. 72 a 77  y 102 a 105

2. Investigue cuántos CeSAC dependen del área programática del Htal. Durand, señale sus denominaciones y ubicación geográfica con límites.